英语教案模板（一）：
课题：______
课时：______
课型：______（新授课复习课检查课）
（一）教学目标
1。知识与技能
（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。
（2）能听懂、会说______等句子， 并在实际情景中运用。
（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。
2。过程与方法
（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。
（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。
（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。
3。情感态度与价值观
（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。
（2）使学生意识到学习英语的重要意义。
（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）
（二）教学重难点
1。教学重点
______单词的听、说、认读。
2。教学难点
（1）单词_____等的发音。
（2）句型______在实际情景中的运用。
（3）语法______的掌握。
（三）教学过程
1。热身准备
经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。
2。呈现新知，合作互动
（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。[由Www.SapBuy.Com整理]
（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。
（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。
（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。
（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。
（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。
（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。
3。巩固新知，拓展练习
（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。
（2）模仿范例写句子。
4。课堂延伸
（1）听录音，读、背单词、句子。
（2）在生活中使用所学单词、句子。
（四）板书设计
课题：______
单词：______
重要句子：______
英语教案模板（二）：
《unit2 colours》教案
一、教学目标
能正确把握表示颜色的单词。
二、教学重点、难点
能正确把握表示颜色的单词。
三、教学预备
颜色纸或各种实物、单词卡片
四、教学过程 step 1 revision
1。教师出第一课时的三个句型认读。
2。t: what’s this?
s: it’s a book。
t: what are these? : books。
t: how many books? s: ??
t: is it blue? s: yes。
t: is it red? s: no。
继续换几种物品提问。
3。出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation
1。教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it?
复习巩固red blue，并且认读。 2。教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。 教师拿出一片叶子教学green
教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red， red stop;yellow yellow wait;
green green go go go!
3。t show an orange: what’s this ? it’s an orange。what colour is it? it’s orange。
t: orange is orange。
4。show a peach:what colour is it? it’s pink。教学粉红色。
5。show a chocolate: what colour is it? it’s brown。教学棕色。
6。show a grape: what colour is it? it’s purple。教学紫色。 7。read together step 3 consolidation
1。listen to the tape， point and read。
2。教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。
3。play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。 4。read together
5。让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework
read the new words。
英语教案模板（三）：
教学目标：
1。听懂会说动物名称单词cat ，rabbit ，kangaroo ，monkey ，cow ，bear ，tiger。能根据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。
2。能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能模仿本课所学动物的特征性动作，并能根据教师的指令做出相应的动作。 3。能应用所学的这些动物单词来进行简单的对话，并能听懂简单的小对话。
4。能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌握这些动物名称的单复数。
5。在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
设计说明：
教师首先能够用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起学生的兴趣，调动学习的欲望。之后，教师能够用多媒体课件（课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等）帮忙学生学习cat 。rabbit ，kangaroo ，monkey ，cow ，bear ，tiger这些单词，在会说这些单词的情景下引导学生进行简单的对话。其中kangaroo和cow的发音稍微困难，在教学过程中要留意学生发音是否准确，cat和cow这两组单词的拼写容易混淆，在教学中应提醒学生记清楚。lets do 部分教师要首先把walk ，jump ，climb ，sleep ，eat这几个动词用形体语言解释清楚，然后才让同学分小组听指令模仿。最终教师能够做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数，并能基本掌握。
教学重点：学会说和写新的动物单词cat 。rabbit ，kangaroo ，monkey ，cow ，bear ，tiger。能根据教师的指令做出相应的动作。
教学难点：单词kangaroo ，cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。 教具准备：
制作辅助性的教学课件。
制作小动物的单词卡片。
制作小动物的头饰。
教学过程：
一、warm-uprevision
教师：good morning! boy and girls。 学生：good morning! mi yang。
教师：好，我们此刻来听一首歌《how are you》，大家一齐跟着唱，好吗？（用歌曲来互相问候，调动学生学习的进取性）。
二、presentation
教师：同学们，你们此刻开心吗？
学生：开心。
教师：好，那你们喜欢小动物吗?
学生;喜欢。
教师：我们今日去动物园玩，好不好啊？
学生：好。
教师：那我们走吧！（在课件上播放cat ，rabbit ，kangaroo ，monkey ，cow ，bear ，tiger的视频）
教师：同学们，你们都看到了哪些动物啊？
学生;猫、老虎、奶牛。（在学生说的时候，教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上）
教师：好，同学们都说的十分对，那么你们明白这些动物用英语怎样说吗？此刻大家小组讨论，等会，我们请同学上来读出这些单词（教师用手指着黑板上的单词卡片），好不好？我给大家5分钟的时光。
同学分小组讨论。
教师：好了，同学们，时光到了，谁愿意上来读一下，没关系，会读几个就读几个，教师会有奖励哦！
同学上来读单词。
教师：好，同学们都读得很好，可是呢，有几个单词的发音好需要同学们注意一下，此刻跟着我读一下好吗？在读的过程中注意看着英标。
同学跟着教师读。
教师：同学们真棒！那此刻同学们都会读了吗？
同学：会了。
教师：那好，同学们，此刻请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗？（课件上展示出cat ，rabbit， kangaroo ，monkey ，cow ，bear ，tiger的图片）
同学：cattigerrabbit?。
教师:大家真棒啊，这么短的时光就都会读了。那我们此刻开始玩游戏，好吗？ 同学：好！
教师：大家明白这些单词的中文意思吗？（在课件展示出walk ，jump ，climb ，sleep ，eat这些英语单词）教师根据同学们回答的情景对这些单词进行解释。
教师：那此刻我们来开始游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则：我用英语发出指令，你们来做动作，做错的同学就坐下来，看
哪个小组最终站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出奖励，好吗？ 教师参考指令：
climb like a monkey／bear． jump like a kangaroo／rabbit． walk like an tiger／duck． eat like a rabbit／cow． sleep like a cat／tiger．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
同学们开始游戏。
教师：同学们，玩的开心吗？
同学：开心。
教师：那你们学会了多少单词在这个游戏里？
同学：climb jump walk eat sleep bear rabbit?
教师：好，同学们都表现得十分好。那么接下来，我们继续旅行好吗？ 同学：好
教师：此刻我们在动物园里，别人会问什么啊？
同学：这是什么动物啊？?
教师：很好，那你们明白这用英语怎样说吗？
同学：不明白。
教师：好，那此刻我来告诉你们，请大家看课件（课件上展示出2个动物，其中一个动物说：what is it? 另外一个动物回答：it is?）。教师在板书上写下： 这是什么？ what is this？
它是?。 it is?。
教师：好，同学们，此刻大家看黑板，来跟着我读。
同学跟着读。 教师：那接下来我们再玩一个游戏吧！教师那里有一些动物的头饰，每个同学带一个动物头饰，同桌之间互相练习我们刚才教的句子，好吗？
同学：好。
教师：好，同学们都说的十分好。那此刻请大家看着课件，我们来学习一下这些动物的复数，有谁明白复数是什么意思吗？
同学：就是很多的动物。
教师：对，同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊? 同学:是。
教师：动物是很可爱，可是我们也需要爱护、保护它们，对不对啊？ 同学：对。
教师：那好，今日已经学了许多英语单词了，我期望你们回家后能说给你们的父母听，并且，我也期望你们能经过查字典或是上网来学习一些新的动物单词，好不好啊?
同学：好
教师:那么我们开始登上回家的列车好不好啊？
同学：好，good bye， mi yang。
教师:good bye。
教学小结：
这节课主要是期望学生能学会cat ，rabbit， kangaroo ，monkey ，cow ，bear ，tiger这几个英语单词，并且能学会what is this?以及it is ??这2个基本句型。并能学会walk ，jump ，climb ，sleep ，eat这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。
英语教案模板（四）：
一、教学资料：module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets？
二、教学目标
认知目标
1、巩固掌握食物类词汇。
2、掌握句型“can i have some soupsweetsbread?”
本事目标
能运用“can i have some??。。？”询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes， you cansorry， you can′t
情感目标
让学生经过对课文资料的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
三、教学重难点
重点
能用句型“can i have some??。。？””询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes， you cansorry， you can′t。
难点
句型运用中，与can you??？句型混淆。
第一课时
四、教学设计 step1 warming(热身活动)
1。师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日 2。播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲’happy birthday to you
【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。
step2 revision and presentation（新课呈现）
1。教师告诉学生amy 生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日party，事先要准备party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白纸上画出认为party所需准备的食物。
2。教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。
3。教师告诉学生：ms smart要为amy准备的食物没有那么多，只需要soup(汤)， sweets（糖果），bread（面包），biscuit(饼干)，cake(面包)，fruit （水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。
4。教师逐一出示soup， sweets， bread， biscuit，cake， fruit 六幅图片并教学生读。
【设计意图】经过学生感兴趣的活动——画画引入新课资料，调动学生学习的进取性，并且这一环节由旧知引入新知，学生并更容易理解新课的资料。利用多媒体课件一一展示新词相对应的图片，加深学生的记忆。 step3 new leon （新课教授）
活动what is miing?
1。教师在课件上呈现六种食物图片，请学生一一认读，教师教读其中的生词，并纠正语音。
教师请学生闭上眼睛，在学生闭眼的同时，教师把课件中任意一幅图片隐藏，然后请学生睁开眼睛，师问:what is miing?
【设计意图】经过此游戏巩固学生对图片的认知，并训练学生的瞬间记忆本事。
step4 practice （练习）
1。教师指着自我的肚子说“i ′m hungry ”;想吃点东西，而这些食物都要得到允许才能吃，由此板书句型“can i have some??。。? ”并教会学生两种回答：yes you cansorry， you can′t。
2。分小组练习对话，两人一组，课件上呈现6种食物的名称，要求学生任选一种食物进行对话，要用句型“can i have some??。。? ” “ yes you cansorry， you can′t。” 【设计意图】从单词转换到句型的操练，不仅仅让学生加深对本节课单词的记忆，并且让学生经过朗读句子上口，为下一课时的句型运用打好基础。 step5 summary
教师根据本课时所学自编chant:
i ‘m hungry ， i ‘m hungry。 can i have some soup ?
yes， you can 。yes ， you can。 can i have some fruit? can i have some fruit ?
sorry， you can′t。sorry， you can′t
【设计意图】利用自编的chant，令整节课得到升华。把所学的单词，句型放到chant里学习，小结整节课的资料，且适当降低学生记单词的难度。 step6 homework
1。学生抄写本课所学的全部食物类单词，一个五遍。
2。学会用句型can i have some??。。?yes， you cansorry， you can′t。与同学进行对话，并把其中的两组对话写下来。 [设计意图]
进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达本事，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。
五、板书设计 fruit? bread?
can i have some cake? biscuit? soup ?
英语教案模板（五）：
新课程标准小学英语book7
leon5 how do you usually go to school?
一．教学资料
《新课程标准小学英语》book7 leon5 how do you usually go to school?
二．学生分析
六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们进取主动地参与到英语学习中。六年级的学生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。
三．教学目标 1．知识目标
a．使学生能熟记bus，car，train，on foot新词汇
b．使学生能熟记用句子how do you usually go to school? i usually go to school by…?进行对话 2。本事目标
使学生能把学到的知识运用到实际生活中去 3。情感目标
培养学生的自我表达本事和团队合作精神
四．教学重点与难点
1．熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确
2．能过把新单词运用到句型i usually go to school by…。?中
五．教学方法
情景教学法与游戏教学法相结合
六．学习方法
自主学习与小组合作相结合
七．课前准备 单词卡片、短语卡片、幻灯片等
八．教学过程 1．新课导入
首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲where do you e from?吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。 2．新课呈现 3．巩固操练
a。做游戏——手动跳舞毯。满足学生的自我表现欲，同时培养合作学习的意识。进一步巩固所学单词和句型，使学生在一种宽松、愉快的氛围中获得满足感和成就感。
b．做游戏——传话游戏。每一行最终一个同学将听到的句子经过耳语传递给前一位同学，依此类推，最终一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最准确的组获胜，对猜对的组给予奖励。由于孩子好胜心强，所以他们愿意猜，这既调动了学生的进取性，又巩固了所学知识。 4．布置作业
a 。做练习册中本课相应练习，以检测对所学资料的掌握程度
b。课后问自我的同学、朋友how do you usually go to school?并整理答案，锻炼自我的英语听、说和写的本事
九．教学反思
在本课的学习中，由于多媒体的运用，使得教学过程得以高效进行。学生们在实际生活情境中练习英语，使得他们有话可说，并敢于开口，逐渐建立了学习英语的自信心。在游戏中做练习，激发了学生学习英语的兴趣，使得他们在简便愉快的氛围中掌握所学知识。 从整节课的讲授和学生的反馈情景来看，基本到达了预期教学目标，加强了学生的英语表达本事。但仍存在一些不足，如小组练习由于授课时光限制未能涉及到每一个学生。在今后的教学中我会不断总结自我，查漏补缺，以求讲课得以更加完善！
英语教案模板（六）：
Unit 1 How can we bee good learners?
Section A 1 (1a-2d)
一．Teaching aims:
Language goals
1。Talk about how to study。
2。Find out your suitable learning methods。 Ability goals
1。Words and phrases： aloud pronunciation work with friends ask the teacher for help， read aloud ， look up ， practice pronunciation 2。Sentence patterns
How do you study English?
I learn by working with a group。
Do you learn English by reading aloud?
Yes， I do。It helps my pronunciation。
How can I read faster?
You can read faster by reading word groups。二．Emotion and attidute: Developing students’ ability of learning English
三．Key points and difficulties
1。Key words and phrases 2。Questions intrduced by “how”and the sentence pattern: “by +doing ”
四．Teaching procedures: Step 1 Warming up
T: How do you study English? Do you study English by the following ways? (Show some pictures and present the important phrases。)
T: How do you study English? S: I study English by ______。
by working with friends。
by making word cards。by asking the teacher for help。by reading the textbook。by working with a group。by listening tapes。Step 2 1a Check the ways you study English。Then add other ways you sometimes study。___ a。by working with friends。___ b。by making word card。___ c。by reading the textbook。___ d。by listening to tapes ___ e。by asking the teacher for help。…
Step 3 Listening
1) Listen。How do these students study for a test? Write letters from 1a above。2) Check the answers: b (Meiping); e (Peter); d (Tony) Step 4 Gue Show some pictures。
Gue: How does heshe study English? HeShe studies English by…
How do they study English? They study English by… Step 5 Pairwork
1c Make conversations about how you study for a test。
A: How do you study for a test?
B: I study by working with a group。
A: How do you study for a test?
B: I study by… Step 6 Listening
2a Listen and check the questions you hear。1 ____ Does anyone learn English by watching videos? 2 ____ Do you have conversations with friends in English? 3 ____ What about listening to tapes? 4 ____ What about reading aloud to practice pronunciation? 5 ____ Have you ever studied with a group?
Answers: 1， 2， 4， 5 2b Listen again。Match each answer below with a question above。
a。Yes， I have。I’ve learned a lot that way。
b。Oh， yes。It really improves my speaking skills。c。I do that sometimes。I think it helps。d。No。It’s too hard to understand spoken English。
Answers: d， b， c， a Step 7 Pairwork 1。2c Make conversations using the information in 2a and 2b
A: Have you ever studied with a group?
B: Yes， I have。I’ve learned a lot that way。
Show some pictures。1) A: Do you learn English by watching movies?
B: Yes， it’s a very interesting way。
C: No， it’s too hard to understand spoken English。
2) A: What about writing letters to a pen pal in America?
B: Yes， it helps to improve my writing skills and know a lot about
America。
3) A: Do you have conversations with friends in English?
B: Of course， we can talk about plenty of things like school， pets，
movies， and our parents。
Step 8 Summary
How do you study English?
1。by working with friends 2。by watching English movies。 3。by making word cards。
4。by reading the textbook。5。by listening to tapes。
6。by asking the teacher for help。 7。by reading aloud。Step9 Homework How do you study English? What about physics and Chinese? Make a list。
英语教案模板（七）：
一、教学目标
Teaching aims
1， 认知目标cognitive objective 2，本事目标 ability objective 3，情感态度目标Affect and attitude objective 二，教学资料
Teching contents
三、教学重点
Important points
四、教学难点
Difficult points
五、教学方法
Teaching methods
六、教具
Teaching aids
七、教学过程
Teaching procedures Step1 lead-in Step2 Presentation Step3 Practice
Step4 Revision step5 Conclude
Step6 Homework aignment
八，教学反思
teaching resonsideration
英语教案模板（八）：
《Be going to》教案
Teaching objectives:
Knowledge objectives
1。 Students can master the usage of the simple future tense。
2。 Students can recognize the simple future tense when they meet。
Ability objectives
Students can use the simple future tense appropriately in daily munication。
Emotional objectives
1。 Students will have more confidence in learning grammar。
2。 Students will pay more attention to the grammar during munication。
Teaching Key point:
To master the usage of the simple future tense and try to use them in munication。
Teaching difficult point:
Students would like to use this grammar item correctly。
Teaching methods:
Communicative teaching approach， task-based teaching approach， group work。
Teaching ads:
Multi-media
Teaching procedures:
Step 1 warming up (8mins)
Greeting and free talk
Show four pictures about Jim， ask students to tell a story according to the story。
(Justification: arouse students’ interests in learning with games and make a good preparation for learning “the simple future tense”)
Step 2 Presentation (22mins)
Task 1 Read the sentences。 Then teacher helps students to find the principle of “the simple future tense”
I’m watching TV。
She’s washing her clothes。
They’re listening to a CD
(Justification: During this activity， students can find the principle of “the simple future tense” actively)
Task 2 After learning the principle， ask students to do exercise “Write sentences following the examples。
1) Jennyclean the housenow
Jenny is cleaning the house now。
2) Bobmake dinnerevery Saturday。
__________________________
3) Mary’s parentsdrink teaafter dinner。
__________________________
4) Billtalk on the phone now。
__________________________
5) Becky and Bobwatch TV on weekends
__________________________
Task 3 Number the sentences in order to make a telephone conversation。 Then practice it with a partner。
_____Do you want to go tomorrow then?
_____OK。 See you tomorrow evening!
_____ I’m reading a book。
_____Let’s go at seven o’clock。
_____ No， this book is really interesting。
__1__What are you doing?
_____Do you want to go to the movies now?
_____Sure， what time?
(Justification: in order to master the usage of the grammar item during practice)
Step 3 consolidation
Work in groups。 Students will be asked to describe the pictures by the grammar item， which were shown before class。
(Justification: consolidate the usage of the grammar item in municative way。)
Step 4 summary and homework
Review the language point by asking questions and write a short article by using “the simple future tense”
(Justification: students can review can consolidate what they have learnt。)
Class Reflection:
Blackboard Design:
英语教案模板（九）：
一、Teaching Demands and Aims(教学目标）
二、Teaching important and difficult point (教学重点）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids (教具)
四、Teaching procedures(教学过程） Greeting(问候） warm up(热身） Review(复习） New Leon(新课） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）
五、Homework(作业布置）
作 业 的 布 置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的资料录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和教师打招呼，之后报朗诵单元，然后录作业资料，最终与教师说再见。(如：Hello! Amanda。I am Go go。This is Unit 11??? Goodbye! Amanda!)
3、听音修正：
(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。 (2)修正过程：
A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。
D：结束Say:“ Good bye! ”
三、电话教学
1、时光安排：每月两次的电话教学，每生教学时光不超过8分钟。
2、教学资料：
(1)本周学习单词及课文的朗诵。 (2)词句的翻译。 (3)疑难解答。 (4)家长的经验交流。
英语教案模板（十）：
《unit4 A good read -listening part》教案
Teaching aims:
Knowledge aims:
Students can get the main content of the dialogue though extensive listening。
Students can get what book does daniel and sandy likes to read respectively。
Students can master the scentence mattern “what are you doing ?” “what do you like to do?”
Ability aims:
Students can know how to get the main idea by using extensive listening skills。
Students can grasp the intensive listening skills in finding detailed information。
Students can improve their speaking skills through dialuge and group discussion。
Emotional aims:
Students can know the importance of reading and can develop a good habit of reading after learning this unit
Teaching key points and difficult points:
key points:
Scentence pattern: “-what are you doing ?-i am doing ” “-what do you like to do?- i’d like to do ”
Students can get main idea of listening material
difficult points:
Students can use the listening skills in finding different information of the listening material。
Students can know the importance of reading and can try to develop a good resding habit。
Teaching procedures:
Step1 warming up:
1。Showa group of mottos about book reading to students on ppt(choose an anthor as you choose a friend; reading makes a full man;A good book is a good friend)
2，ask students a question “what do these mottos talk about? ”
Step 2 pre listening:
1。Show several pictures of different book covers， let students to classify these books。
2。ask students a question “which book do you want to read and why?”
3。tell students there are two friends daniel and sandy who are talking something about book。
Step3 while listening:
Extensive listening
1。ask students to listen to the tape for the first time and ask students a question “what are they talking about?”(books)
2。How many kinds of books do they mentioned?(two)
Intensive listening
1。ask students to listen to the tape again， ask students a question “what kind of book does daniel like to read and why?”(history books ， because they can improve his knowledge of the past)
“what kind of book does sandy like to read and why?”(novels and plays，because she thinks the history books are boring)
2。ask students what does daniel and sandy read about respectively? (Germany in world war two; the moving story of an ungly man quasimodo)
Step4 post listening
1。ask students to imitate the dialuge in a real situation。
2。do a survey
Ask students to do a survey on “what do you like to read and why”in a group of four ，then choose some repoters to report。
3。discussion
Ask students to have a discussion on why do we need to read in a group of four，then ask some of them to share their opinions。
Step5 Summary and homework
Do a summary with students together by asking them questions， and tell students the importance of reading。
Ask students to choose his or her favourite book， introduce the book to the class and tell the class the reason why you choose it。
Black board design: